三人那幽怨的小眼神顧律沒有注意到。
顧律将思緒沉浸識海,輕輕呼喚一聲,“系統。
”
顧律眼前,系統面闆瞬間浮現。
宿主:顧律
運算力:264(LV2)
推理力:274(LV2)
記憶力:203(LV2)
空間力:255(LV2)
洞察力:225(LV2)
創造力:254(LV2)
可自由分配屬性點:0
【主線任務:一年内培養出五位學生被世界排名前五十大學錄取(任務進度0/5)
任務獎勵:100點自由屬性
注:世界大學排名以當年QS世界大學排名為準】
“系統,我叫你一聲你敢答應嗎?
”顧律在腦海裡呼喚一聲。
系統并沒有回應。
顧律并不意外。
自從四年前,高考結束那天他獲得系統後,顧律就嘗試和系統進行對話,但他這個系統似乎并沒有語音溝通的功能,對他的呼喚一直不搭理。
系統沒有說明書,也無法通過交流得知系統的功能,顧律隻能自己研究。
這麼長時間下來,他也對系統的功能有了大緻的了解。
運算力、推理力、記憶力、空間力、觀察力、創造力,這是顧律基礎的六個屬性值。
顧律做過簡單的測驗。
接受過本科教育的普通成年人,六項數值平均在40~50左右。
而畢業于重點大學的博士生,六項數值平均在90~100左右。
顧律目前最弱的記憶力,都已經達到了203,這是他四年時間不斷努力的結果。
屬性值提高的方式有兩種。
第一種,就是靠自身訓練。
也就是通過類似“刷題式”的強化,但成效緩慢。
當初,顧律訓練了将近半月的記憶力,屬性點才漲了兩點。
另一種,比較簡單粗暴,那就是做任務。
包含主線任務和随機觸發的支線任務。
主線任務獎勵多,但出現次數較少,并且都是長階段的任務。
包括這次并未完成的培養五位學生進入世界排名前五十大學外,主線任務隻出現了三次。
第一次,是他剛得到系統時發布的,要求顧律兩年之内拿到普林斯頓的offer,另一次,則是在顧律進入普林斯頓後,讓顧律一年内成為普林斯頓一位在職教授的助教。
顧律關上系統面闆,望着講台下那一群少男少女們,輕歎口氣。
唉,這次的主線任務能不能完成,就指望你們了啊!
…………
高中所有需要學習的課程在高二就已全部講完。
而高三這一年,都是為了最後的高考進行準備。
鞏固基礎,鍛煉應試技巧,端正心态,培養習慣……
高三,是整個高中最重要的一年。
就在這種情況下,顧律來到這,來到了海城一中的高三十八班。
顧律瞥了一眼畢齊三人豬肝般的臉色,露出和煦陽光的笑容,“第一節課,我們來講一下上學期期末考試的試卷。
”
顧律拿出一張空白的試卷,“第一節課,我們來講一下上學期期末考試的試卷。
”
這張試卷,從昨天從數學組辦公室拿回來後顧律還沒看過。
于是趁着下面學生還在翻找試卷的功夫簡略的掃了一遍。
【1.已知集合M={x|x^2-2x-3≤0},N={y|y-3-cox},則M∩N=()
A.[2,3]B.[1,2]C.[2,3)D.空集
2.已知x∈R,為虛數單位,若複數z=x2+4i^2+(x+2)i為純虛數,則x的值為()
12.已知雙曲線C:x^2-y^2/b^2=1(b>0)的左、右焦點分别為F1,F2,點P是雙曲線C上的任意一點,過點P作雙曲線C的兩條漸進的平行線,分别與兩條漸近線交于A,B兩點,若四邊形POAB(O為坐标原點)的面積為√2,且PF1・PF2>0,則點P的橫坐标的取值範圍為()
…………】
嗯嗯嗯呃……
怎麼說呢,這樣的題目,顧律上一次見到,還是四年前高考的時候。
至于原因嘛,自然是這樣的題目太簡單了。
簡單到,顧律根本不願想将他寶貴的時間浪費在這上面。
顧律搖頭苦笑一下。
沒想到,兜兜轉轉,他最後還是要面對這些“侮辱智商”的題目。
這就是命啊!
顧律正了正神色,開口問道,“講之前,我先問一下,這套試卷我們班滿分的有幾個人?
”
下面,兩隻手高高的舉起。
讓顧律略感詫異的是,其中一隻手的主人,是那個上課帶頭打遊戲的班長。
另一位,是坐在第二排,一個高高瘦瘦,戴着厚厚眼睛片的男生。
“隻有兩個啊!
”顧律搖搖頭,略感失望。
“老師,兩個就很不錯了,這套試題,全校滿分的隻有三個,我們班就占了兩個!
”畢齊驕傲的說道。
顧律瞪了他一眼,“覺得自己很能耐是吧?
”
“呃……”畢齊撓撓頭,“難道不是嗎?
”
顧律:“……”
你這勇氣,是梁靜茹給的嗎?
“這麼簡單的試卷,拿滿分是應該的。
”顧律淡淡說道,“和真正頂尖的人,你們還差的遠呢!
”
“可我真的覺得我挺厲害的。
”畢齊低下頭,小聲嘀咕。
顧律并沒有聽到畢齊的嘀咕,出聲問道,“對了,忘記問了,你叫什麼名字?
”
“我叫畢齊。
”畢齊指了指身後,“我後面舉手的這位,叫馬正軒。
”
畢齊,馬正軒。
顧律默默記住了這兩個名字。
講課繼續。
顧律拿着試卷,一題題的往下順,“第一題,這麼簡單,别告訴我還有人錯。
第二題,列方程求解就行,我不想多說,你們不會的問那些做對的人就行了。
第三題,……”
在下面同學還在愣神的功夫,顧律就直接來到試卷的最後一題。
“這套試卷裡,隻有最後這道題還算是有點意思,我來講一下解法。
”程諾拿起一根粉筆,在黑闆上唰唰寫下公式。
【對于橢圓x^2/a^2+y^2/b^2=1,對兩邊x求導得2x/a^2+2yy'/b^2=0,得y'=-xb^2/ya^2,橢圓任意一點切線斜率為……】
明明參考答案上十幾行的公式,顧律隻用了五行公式就解出來答案。
“OK,就是這樣。
”顧律将粉筆頭一丢,拍拍手上的粉筆沫。
而下面的同學望望試卷上的題目,再看看顧律黑闆上給出的解題過程,一臉懵逼。
這特麼,是啥?
為啥每個符号我都認識,但合在一塊我就看不懂了呢!
還有,啥時候橢圓方程也可以求導了?
還有,∫是積分,但∫∫∫到底是啥意思?
我是不是上了一個假高中……
就在同學們深深懷疑人生的時候,畢齊同學弱弱開口提醒道,“老師,你用的隐函數求導還有三重積分的算法,好像是大學裡的内容。
”