第二百二十九章

　　答辯老師提問環節，被譽為答辯三個環節中最重要的一個環節，也是被無數畢業生稱之為“鬼門關”的存在。

　　一個個異常刁難的問題想連珠炮一樣不停的抛向你，而你，還不得不鼓起精神去微笑着面對。

　　尤其是那種聽着都一臉懵逼的問題，簡直是讓人想要回答，都不知道如何開口。

　　畢業答辯的提問環節有兩種形式。

　　一種是導師率先進行提問，而每個問題，考生有大概五到十分鐘的準備時間。

　　準備完畢後，再進行作答。

　　而另一種形式，則是更加考驗學生的學術水平。

　　那就是答辯組老師當場提問，學生當場作答，沒有任何，哪怕一分鐘的準備時間。

　　這種形式對于參加答辯的學生無疑是異常殘忍的，不過卻最能有效的檢驗出他們本科四年的學習成果。

　　但考慮到畢業率的問題，燕大數院的答辯提問環節，一半是兩種提問形式混合。

　　兩個提問題目留給學生準備措辭時間。

　　另外兩個題目則完全考驗學生的臨場發揮。

　　…………

　　答辯教室内，顧律一邊随手翻着這位邵元同學的畢業論文，一邊平和的目光望着台上的邵元。

　　顧律微微一笑，“邵元同學，接下來就由我，針對你這篇畢業論文，提問幾個問題。
”

　　邵元狠狠咽了口唾沫，一副如臨大敵的樣子。

　　“準備好了嗎？
”

　　“準、準備好了。
”

　　在畢業答辯中常見的問題，一般是例如‘為什麼選擇這個課題？
’或者‘研究這個課題的意義和目的是什麼？
’這樣寬泛性問題。

　　但顧律顯然是不會問這樣的常規問題。

　　顧律問的，是完全的專業性問題。

　　“邵元同學，既然你選擇的主題是Rankin-Selberg方法對兩個模形式的傅裡葉系數構成的L-函數的研究，同樣，在論文的第十五頁，你也提到過，Rankin-Selberg方法同樣可以應用到Maass形式的研究當中。
”

　　“那麼，你就簡單的和我說下，Rankin-Selberg方法在Maass形式具體研究中的應用吧。
”

　　Rankin-Selberg方法在Maass形式研究中應用？

　　邵元同學當場愣住了。

　　這個……

　　我特麼不會啊！

　　當時他在查閱有關‘Rankin-Selberg方法’的相關資料的時候，正好看到有這一句，就直接順手摘抄上去了。

　　可是誰想到顧律會提問這個問題啊！

　　臉上表情糾結了許久，邵元同學嗫嚅的小聲回答，“老師，我不會。
”

　　“好，那下個問題。
”顧律沒多說什麼，直接問下一個問題。

　　顧律敲了敲桌面，将面前邵元的畢業論文翻到其中一頁，“在論文的第十八頁，你提到了一類L-函數在特殊點sj=1/2ttj的一次均值，由此可證明在T趨近于正無窮時，有公式∑wjL(1/2+itQ*uj)e^(-t/2)=2π^(-2)T^2+O(T(logT)^9)成立。
”

　　“邵元同學，可否給我該公式的具體證明過程！
”

　　顧律目光依舊平和的望着邵元。

　　邵元又傻眼了。

　　呆愣在當地，一雙眼睛直愣愣的望着顧律。

　　這個問題，邵元還是不會。

　　這麼複雜的一個漸進公式，在寫論文的時候，邵元同樣是從一篇國外文獻上直接摘抄了過來。

　　至于具體的證明過程，邵元并沒有細看。

　　這就導緻他無法回答出顧律的這個問題。

　　連續兩個問題都答不出，邵元已經為自己的答辯成績不抱希望。

　　明明是大熱天，邵元額頭上卻是滲出了細密的冷汗。

　　“不用着急，我給你十分鐘的思考時間，十分鐘後給出答案就行。
”顧律笑着補充道。

　　關鍵是給我十分鐘，我也不會啊！

　　邵元都快哭了。

　　這個問題的難度，顯然不是可以用十分鐘時間就能夠解決的。

　　“老師，這道題我也不會。
”邵元低頭，細弱蚊鳴的開口。

　　“不過，老師，我想知道這個公式的證明步驟！
”邵元擡頭，目光陳懇的望着顧律。

　　顧律聳肩笑了笑，“可以。
”

　　接着，顧律起身站起，拿起一根粉筆，沒有任何猶豫，在黑闆上唰唰唰寫下公式。

　　【由n≥3及2n/3<p≤n表明p2>2n，因此求和公式中隻有i=1一項，即：s=floor(2n/p)-2floor(n/p)。
由于2n/3<p≤n還表明1≤n/p<3/2，因此s=floor(2n/p)-2floor(n/p)……】

　　【……θ(n)≡Σp≤nlog(p)<nlog4，……綜上，可得Πp≤Np=(Πp≤m+1p)(Πm+1<p≤2m+1p)<4m+14m=42m+1=4N。
因此，則可證∑wjL(1/2+itQ*uj)e^(-t/2)=2π^(-2)T^2+O(T(logT)^9)！
】

　　顧律寫闆書的速度很快，以至于邵元的思路完全跟不上顧律寫字的速度。

　　以至于邵元看完五行公式不到，顧律就已經把整個證明過程寫完。

　　不過，看下面其餘兩位老師頻頻點頭的樣子，邵元清楚顧律寫的答案應該沒有錯誤。

　　寫完後，顧律直接回到座位，然後笑呵呵的望着邵元，“證明過程等答辯結束後你拍照回去滿滿看，現在，我問你第三個問題。
”

　　“你論文第15頁中得出的推論10，具體的推理步驟過于簡略，你能當場用具體的公式再證明一遍嗎？
”顧律笑着開口問。

　　沉默，沉默是今晚的康橋。

　　沉默了許久，邵元才憋紅了臉道，“可以，不過，我需要一點時間。
”

　　顧律點點頭，“沒問題。
”

　　在草稿紙上演算一陣後，邵元在黑闆上将推導步驟在黑闆上演算了一遍。

　　掃了一眼邵元給出的公式，顧律滿意的點點頭。

　　這位學生，實力還是有點的。

　　接着，顧律扭頭看向身側的張老師，“張老師，這最後一題，就由你來問吧？
”

　　張老師笑呵呵的點點頭，“可以，沒問題。
”

　　讓台上緊張的邵元大松口氣的是，這位張老師問的題目并沒有剛才那位老師一樣變态。

　　邵元規規矩矩的把題目答完。

　　“等我們商讨一下你的成績。
”顧律對邵元提醒了一句，便小聲的和張老師和時老師交談起來。

　　邵元一顆心緊張的是七上八下。

　　後排等待的那九位同學也不好受，見到這次答辯的問題這麼困難，幾個人緊張的都開始雙腿打顫。

　　不過，當顧律将商讨出的結果說出來後，教室内的學生齊齊松口氣。

　　邵元同學，還是如願的全票通過了這次的畢業答辯。

　　即便，過程不是多麼的美好。